如何做好初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)？1. 以教材為中心：傳統(tǒng)的教師、學(xué)生和教材的關(guān)系是：課前，教師與教材進(jìn)行充分對(duì)話，即學(xué)習(xí)教材；課堂上，教師分章、節(jié)、點(diǎn)、節(jié)地教授學(xué)生對(duì)教材的理解方面；學(xué)生被動(dòng)地接受它們作

如何做好初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)？

1. 以教材為中心：傳統(tǒng)的教師、學(xué)生和教材的關(guān)系是：課前，教師與教材進(jìn)行充分對(duì)話，即學(xué)習(xí)教材；課堂上，教師分章、節(jié)、點(diǎn)、節(jié)地教授學(xué)生對(duì)教材的理解方面；學(xué)生被動(dòng)地接受它們作為知識(shí)的容器；學(xué)生與教材的關(guān)系也是在教師與教材對(duì)話的指導(dǎo)和要求下進(jìn)行的。

2. 以學(xué)生為中心：在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以從單純的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)和自我發(fā)現(xiàn)，更有利于因材施教和個(gè)性化教育。

3. 以教師為中心：教師可能過分展示自己的教學(xué)技能和個(gè)人魅力，從而削弱學(xué)生的主體作用。這種模式可能更多地出現(xiàn)在教師精品課程的競(jìng)爭(zhēng)中。

！與教育技術(shù)課程相似，教育技術(shù)專業(yè)課程包括：電視節(jié)目制作、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、C語言多媒體課件、CAI、有線電視電腦動(dòng)畫（Flash）、平面設(shè)計(jì)、微機(jī)原理、電視教材編輯和指導(dǎo)；攝影多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電工學(xué)、數(shù)字電路多媒體課件制作教育技術(shù)信息技術(shù)與教育專業(yè)英語教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用教育技術(shù)研究方法教育學(xué)網(wǎng)頁制作計(jì)算機(jī)硬件心理學(xué)與教學(xué)心理學(xué)遠(yuǎn)程教育數(shù)據(jù)庫教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)flash動(dòng)畫制作網(wǎng)站建設(shè)等新生將學(xué)習(xí)更多的公共課程，同時(shí)也將學(xué)習(xí)一些大學(xué)物理（電磁學(xué)）的就業(yè)方向：中小學(xué)信息教師，地方電化教育中心管理人員、企業(yè)培訓(xùn)人員、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)上學(xué)校課件制作、電視導(dǎo)演等，還可以參加研究生入學(xué)考試，成為大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)的教師。本專業(yè)屬于高師師范專業(yè)